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    最近，我在幼儿园的家长开放日上了一节中班的数学课，一节纯粹传授知识课，感慨很多。

    4周岁的孩子要学“很多”的东西呀！20分钟要学会10以内的相邻数，并且要会写。其实还有很多的该说的，老师知识的灌输是不是学段，我没有细考究。但是，我发现老师在不停的讲这内容，而30多个孩子却只有几个在专心听，其他的孩子有的在吃衣服的带子，有的在地上爬着，有的在两个不停的说着…..而老师只关注他讲的，不会顾及其他的孩子的所作所为，似乎眼里只看到那些跟着老师走的孩子。是没看到，还是不管？我无法得知。而教室里的家长虽然来不多，可以是对幼儿工作的支持，既然开放日，幼儿园就应该在教室放些板凳，让这些家长坐在里面安心的参与活动，而不是一直站立一上午，无人问津。对于可能不太了解教育的家长，可能是太爱孩子，不想错过看孩子的角度，甚至坐在讲课老师的一个方向，面对着一群可爱的笑脸，不时在说话，也许眼里只看到自己的孩子吧。那他的孩子能专心看老师吗？前面又是老师，又是家长。

    我观察了自己的孩子，又观察别的孩子，一个是我作为家长看一看孩子的表现，另一个看到别的孩子老师对他的关注。这也许是我看到最真实的一面吧。我想：幼儿园的主要任务是什么？幼儿园的老师应该没有对学习好差之分吧？幼儿园的孩子还是具有很多的可塑性吧？幼儿园的快乐生活是什么？到底现在的教育出现什么问题了？从起点就会这样区分，从起点就开始复杂的学习，什么是最有意义，幼儿的生活真难！

    我的孩子一节课没有举过手，不过我感觉他是有进步了，因为整节课他没有东张西望，也没有回头看我，心里想什么？到底会不会？当回到家里，我就迫不及待地问他时，他会回答，我很欣喜，鼓励他。我发自内心对孩子的表现的不解，整整20分钟呀！很不容易，也许我的孩子已经被训练好了，坚持不乱动。虽然他是没举手，可是老师讲的会了，我还反复说，你以后要在老师讲课时看着老师，会的就要举手。

    可是整个幼儿呀，我希望多从习惯培养，就说上课的习惯，尽管幼儿注意力有限，你也应该时刻关注每个孩子是否看老师，眼睛的方向在什么地方？而那个复杂的教学，我认为不是最重要的。可以设计成游戏来认识10以内的知识。我建议：10内的数字可以做大的字卡，分给一部分小朋友，让小朋友在唱《找朋友》的游戏中，认识了10内数字的相邻，在过程中既认识了10的数字，又知道相邻数，进一步渗透好朋友友好对待、和睦相处，鼓励那些不爱说话，不爱表现的孩子有参与学习的兴趣，也使那些爱表现的孩子能够认识周围的朋友的优点。同时，让每个孩子在快乐的游戏中，参与进来，使每个孩子在游戏中懂得很多，可以寓教于乐。这样每个孩子都有参与的机会，都有表现的机会。

文章源于教育人博客；物理网博客（http://blog.gaozhongwuli.com）收藏。

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