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一课题研究目的
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，是我们必须解决的问题。本文从分析研究近几年理科综合的物理试题的入手，谈谈如何提高物理复习课的效率。
二 研究过程
分析近几年理综物理试题，提高物理高考复习的针对性。高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。分析一下近几年理综物理试题，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。
1、物理试题的来源之一——课本。
分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。
例1：2001年第16题“冷光灯”的增透膜就是课本上内容。
例2：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。
例3：2001年第30题估算太阳的质量就是课本上的例题。
例4：2002年第19题观察门的视场角就是课本上的练习。
例5：2003年第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。
高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。
2. 理综物理试题的来源之二——往年的高考试题
高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。
例1：2002年第30题.（27分）就是90年全国高考试题第21题的变型。
例2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99年全国高考试题第17题的组合。
物理试题的来源于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要去认真研究一下往年的高考物理试题，一定与笔者会有同样的感受。
通过分析高考试题的，我们可以提高物理高考复习的针对性。在指导高三物理复习时，应注意如下几个问题：
第一：一定要扎扎实实搞好基础知识教学，重视课本上知识的复习。确保“源”于课本的试题不失分。
第二：认真分析往年的高考试题，对于比较有代表性的试题要选编出来让学生再做。2003年我校理科综合取得了较理想的成绩，就是因为认真研究了往年的高考试题，找准易考点，让学生针对性的训练。
第三：作为高三物理教师应该关注近几年的全国中学生物理竞赛试题，对于适合高考要求的可以选编给学生做。对于超出高考要求的，可以对试题进行改编，使之符合高考要求。这对培养“尖子生”是有益的。
三总结
基础知识是进行科学创造的基础。因此，要想发展创造力就必须加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握“熟”、运用“活”。物理是一门以唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动性质及变化规律的自然科学，所以要学好物理，应学一点唯物辩证法，学用唯物辩证法的观点和方法观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律。这样我们对物理知识的理解变得更深刻、更透彻，应用也更得手。当然基础知识并不等于创造力，并不是知识越丰富，创造力越高。相反，在一定的知识基础上，只要有创造力，一样能做出创造发明。(聂勇)
由物理网（gaozhongwuli.com）A工作组编辑整理发布。来自海南好研网。

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