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2013年11月02日09:36来源：大洋网-广州日报 作者：谭秋明

　　又到课堂的最后一个环节—听写，孩子们都按老师要求，打开听写本，提起笔来。坐在最前排的聪仔却佝偻着背，耷拉着脑袋，一动不动地呆坐着。老师走到他的课桌前，笃笃地猛敲几下，聪仔一激动，“哇！”大哭起来。
　　小“达芬奇”写字不像样被留堂
　　“妈妈，我不想去上学。我想，我真的是生病了！”过去一个学期，每天早晨，聪仔都会苦苦哀求一番，原因很简单，由于“写字不像样”，他总是被同学们取笑，几乎每日都要留堂抄书，上午11点放学，其他同学都高高兴兴回家吃午饭，他却要饥肠辘辘在课室里将老师认为写得不够好的生字，重抄10遍或20遍。
　　在上学之前，聪仔是社区远近闻名的小“达芬奇”，他的画作不但常常在幼儿园展出，到少年宫参赛，还获过大大小小二三十个奖项。然而，上学没几天，他就成了老师眼中的“问题学生”，特别是语文课，抄写作业常常写得歪歪扭扭，课堂上的听写、默写，几乎次次“吃鸡蛋”—零分。
　　“我们在家辅导他的时间是别人的三倍，但是孩子就是写不出，写不好。”聪仔妈妈林女士焦虑不已。入学以来，学校一般每天教授8~10个生字，每晚林女士和丈夫一起陪伴聪仔识字、认字、写字，“其他小朋友半小时就能完成的抄写作业。聪仔却要写足三小时。”即使记住了，写起来还是不按笔顺，漏点少划，“有时真是‘鬼画符’一般。”
　　不爱听写 厌学情绪严重
　　这一次期末考，聪仔成绩全级倒数第一，语文只考了61分，全级四个班200多名学生，语文平均分98.5分。这一次，被留堂的不仅仅是聪仔，家长会后，他的爸爸妈妈也被老师留了下来。
　　新学期开学，聪仔厌学情绪严重，动辄哭闹不愿去上学。语文老师还反复投诉，每到课堂听写、默写环节，他就开始“搞小动作”。“我偷偷去学校看过，一到听写、默写，他有时趴在桌上，有时拼命拿橡皮胶在桌子上乱刷。”
　　最近一次，班主任约聪仔妈妈到学校谈话，很委婉地提醒，最好带聪仔去做一下智力测试。
　　2004年社科院的调查数据显示10%的小学生存在读写障碍特征。香港教育署网站的调查数据也显示，读写障碍儿童所占比例超过10%。“近十年，国内的调研数据没有更新，在实际的工作中，我们估算，这个数字已上升到12%。”
　　专业义工陈瑶指出，6至8岁是矫治读写障碍的最佳时机。个别专家甚至认为，错过这一时机，矫正再难见效。（记者 谭秋明）

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