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大家都说，都提倡社会要教育公平，那到底什么是教育公平呢？
不少老师推崇“有教无类”，而人大附中校长刘彭芝却认为因材施教是更高境界的教育公平。
　在一次与美国伊利诺伊理科高中学生的对话中，校长刘彭芝问他们：你们“一天谁睡觉多长时间啊？”这些美国小天才们不是说自己一天睡四五个小时就是两三个小时，中午吃完饭半小时后就上数学课。但注意一点，这些孩子以学习为乐，不知疲倦，“他们与众不同，必须摸索出一套符合这类人才发展的教育规律”。
　　对于这类智力超常孩子，倡导教育公平的发达国家都是非常非常重视的。美国立法《天才儿童教育法》，奥巴马总统上台后也推出了力争上游计划。俄罗斯也有“国家支持天才教育措施”。韩国则推出“天才教育法案”。而在英国，对成绩排在5%～10%的优秀学生，学校实行“特别教育计划”。
人大附中选拔了一批批高智商的孩子，进行特殊的有针对性的教育。这方面刘彭芝无疑经验丰富，1985年，她就是人大附中第一届超常儿童班的班主任。
　　不过，刘校长以北京八中少年班的实验说事儿，用4年完成小学五年级到高三8年的学业，“客观证明了超常儿童的存在”。
　　王尚老师认为，目前人才竞争已经趋于白热化。国内必须有一套完整成熟的拔尖创新人才培养方案。拔尖创新人才的培养必须从小抓起，努力探索出幼儿园、小学、初中、高中、大学和科研院所的一条龙的拔尖创新人才培养体系。而一套既能发展偏才怪才有不会带来负效应的公平教育，需要我们国家教育部门用几十年在这方面不停地探索。
而另外一方面，许多专家认为：“奥数是对学生的摧残”
　　教育专家顾老先生说，奥数教育是一种特殊性质的教育，只适合于少数在数学方面有天赋才能的学生，并不适合于大多数学生。许多学生上奥数班并非出于天赋或兴趣爱好，而是被家长所迫，家长又被学校所迫。奥数班用奇奇怪怪的题目让学生解答，学生既无天赋又无兴趣，这样怎么能学得好？这不仅增加了学生的作业负担，浪费孩子宝贵的时间，且让学生感受到沉重的心理压力。这实在是对学生的摧残。
　　顾老先生说：“奥数班早就该停了。其实叫停也很简单，就是各级ZF要负起素质教育的责任来，明令禁止学校招生附加奥数班及其他各种竞赛的条件。只要有这一条，我想奥数班就会很快在中国大地上销声匿迹。在实施禁令的同时，要争取全体教师的支持，要整顿惟利是图的校外培训机构，争取全社会的支持。”他希望看到“成都能成为我国第一个成功整治奥数的地方”，“希望成都市能够克服重重阻力，取得整治奥数成功。”（王尚）

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